關鍵意義和重要措施
新入職教師≠剛畢業入職的教師
幼兒園園長的認知，
決定了園所團隊管理工作，
以及經營管理工作的效果和呈現。
01.
新入職教師的三種類型
❶ 就業新入職（按入職性質來劃分）
❷ 換崗新入職（按入職定位來劃分）
❸ 晉職新入職（按入職層次來劃分）
新入職教師
培訓范疇和標準建立
01.
就業新入職教師的培訓
❶ 知道自己在做什么--工作的性質和狀態等
❷ 知道自己要做什么--崗位的職責和執行的流程等
❸ 知道自己能做什么--成長的通道和提薪的要求等
02.
換崗新入職教師的培訓
❶ 樹立正確工作心態--有效預防不良職業心態產生
❷ 強化領導樹立權威--規范工作流程重視監管考核
❸ 規劃未來職場藍圖--清晰發展方向以及晉升條件
03.
晉職新入職教師的培訓
❶ 剖析新職引領思維--有效避免官本位思想的干擾
❷ 傳遞新職服務意識--減少工作耗損提高工作效率
❸ 把控發展防控危機--頂層設計杜絕職場的天花板
周期管理和狀態應對
01.
幼兒園教師團隊構建和發展的五大周期
第一周期
初創期，從零開始。
第二周期
溝通期，建立影響。
第三周期
工作期，規范工作。
第四周期
成熟期，提高效率。
第五周期
衰退期，周而復始。
02.
幼兒園教師團隊工作的狀態類型
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