從教育部印發的《教育信息化“十三五”規劃》一文中可以獲知：“全國中小學校互聯網接入率已達87%，多媒體教室普及率達80%；優質數字教育資源日益豐富，信息化教學日漸普及；全國6000萬名師生已通過“網絡學習空間”探索網絡條件下的新型教學。”良好的政策激勵與全社會的認同，使各級教育機構的信息化水平與日俱增，同時也吸引著一大批具備雄厚技術實力的高新科技企業參與其中。
　　作為教育信息化領域的領軍企業，東方中原深耕教育20余年，在教育信息化方面積累了豐富的經驗，已為全國10萬所以上學校提供了優質服務并贏得好評。它用先進信息技術重塑教育、創新教育生態，打造了一個全新的信息化教學環境。

　　著眼當前 立足長遠 不斷探索
　　審視教育信息化，尤其是多媒體教室的發展之路，在深耕教育20余年的東方中原看來仍需不斷探索前行。傳統多媒體教學模式由于受到多方面原因的限制，存在諸多問題。例如，多媒體教室的重要組成部分電子白板，在教室的安裝和部署中，需要組合投影機、電腦、壁掛箱體等設備，這些設備只要出現一例性能短板或者兼容性問題，就會影響整個多媒體系統的使用體驗。同時，多種設備混合構建的調試工作也極為困難，繁多雜亂的布線對整個多媒體教室運行的穩定性埋下隱患。

　　東方中原根據其在交互式多媒體教學產品方面的豐富經驗，引入性能強大的英特爾® 酷睿™ 處理器及英特爾® 開放式可插拔規范（英特爾® OPS)，提出以153寸雙通道超寬屏教學一體機為核心的全新信息化教學解決方案，幫助教育機構解決遇到的各類問題。這一方案將教學中涉及的主流多媒體設備聚合在一起，集成了電子白板、教學PC、數字中控、無線擴音、視頻采集等多款設備。更難能可貴的是，這一方案良好地將傳統板書教學與現代信息化教學方式融合起來，可以在滿足信息化教學手段的同時，不犧牲傳統教學中的黑板面積，既實現了對傳統黑板教學板書內容的保存與記錄，也可以讓傳統教學方式與信息化技術手段很好的結合起來。

　　為教育信息化制定行之有效的規范
　　隨著信息技術的不斷發展，將信息科技的優秀成果與教育場景結合起來已成為人們的共識，由此興起的“交互式教學”、“啟發式教學”等新的教學模式也越來越為人們所接受。然而，在多媒體教室、校園網系統等教育信息化產品如雨后春筍般出現的同時，人們也發現，這些設備的使用也伴隨各種瑕疵。例如，某一教室配備了性能優異的電子白板，但卻缺乏良好的視聽設備，老師依然還需要扯著嗓子進行教學；而在另一處教育機構，由于設備型號繁多，老師在上課時往往搞不清設備應該如何正確使用，把寶貴的時間浪費在設備調試中。諸如此類，久而久之，多媒體教室中的先進設備成了擺設，教學模式在不知不覺之中又回歸到傳統的黑板粉筆時代。

　　“造成教學多媒體設備使用體驗不佳、使用效率低下的根本原因，是設備缺乏整體性，沒有一個行之有效的規范。”

——東方中原互動產品事業部總經理莫少東

　　通過對現有多媒體教學種種問題的總結以及對教育信息化未來發展的思索，東方中原提出了這樣的理念：以保留傳統優秀的教學模式為基礎，通過將教學中主流的多媒體設備集成起來，形成整體化的信息化教學環境，并為之配備教學輔助軟件來為廣大師生提供一種煥然一新的信息化教學環境。

　　基于這一理念，東方中原通過引入性能卓越的英特爾® 酷睿™ 處理器及英特爾® OPS，提出以153寸雙通道超寬屏教學一體機為核心的全新信息化教學解決方案，并在合肥市安慶路幼兒園*、深圳蛇口育才四小*、上海儲能中學*、成都市成都七中*、天津南開大學*以及重慶九龍坡區教育局等處進行了實際部署和應用，獲得了廣大師生的一致好評。

　　立足傳統 開拓創新 促進交互式教學應用發展
　　如果要在教室中尋找一件最不可或缺的設備，那黑板一定當仁不讓。作為教室中最大的信息展示和輸出模塊，黑板承擔了課堂教育80%以上的功能。在傳統多媒體教室解決方案中，通常會在黑板外再另行設置一塊電子白板來承擔教學課件播放、教學內容互動等任務，老師需要在黑板與電子白板之間來回切換。這給老師的教學工作帶來諸多不便。如果舍棄黑板只使用電子白板的話，現有電子白板過小的使用面積、只能顯示無法書寫的功能限制又無法完全滿足老師授課的全流程需求，造成了兩難的局面。

　　東方中原153寸雙通道超寬屏教學一體機則從幾個方面破解了這一難題。首先，其從尺寸上適用于現行所有的教室。一體機的設計尺寸為3.65米*1.3米，傳統黑板的標準尺寸是：高度不小于1米，寬度不小于3.6米，因此，新的教學一體機正好可以布置在教室中黑板的原有位置而無需對教室結構進行改造。

圖一：主副屏分工協作中的東方中原教學一體機

　　除了物理上的融合，東方中原教學一體機更通過技術上的革新，融入“雙通道技術”和“大尺寸紅外算法”兩項先進技術，將電子白板和黑板有機融合起來。從操作角度看，教學一體機既可以作為傳統的黑板，支持水性筆或粉筆進行板書，又可以支持電子白板多媒體的教學的功能，同時，可以保存與記錄傳統黑板教學板書內容，實現傳統板書教學與現代信息化教學方式的兼容，成為一塊真正的智能黑板。

　　“在采用傳統單通道顯示模式時，屏幕再大，也只能對同一屏內容進行延展或復制顯示。而我們采用的雙通道技術，可以將不同內容同時投射在電子白板上，互不干擾。此外，大尺寸紅外算法的加入，可以使老師在電子白板上進行正常的書寫、標注。正是由于這兩項技術的加入，使教學一體機將傳統與創新融合成為可能。”

——東方中原互動產品事業部總經理莫少東

　　在實際的教學實踐中，老師可通過投影儀在教學一體機上投出拼音田字格一類的背景，并用傳統粉筆或水性筆在電子白板上進行板書，且可以記錄和回放，或者在半塊屏幕上播放教學課件，在另半塊屏幕上進行書寫和講解（如圖一所示），這種教學方法是以往的多媒體教學設備無法實現的。

　　基于新的153寸雙通道超寬屏教學一體機，師生們對授課模式開展了更多的探索。例如，在幼兒教學課堂設計中，老師會將打地鼠，扔沙包的游戲通過教學一體機來呈現，而且可以讓小朋友用錘子或沙包在白板上敲打參與其中。這種交互方式在傳統液晶一體機的玻璃材質表面上是無法實現的；又例如集成高拍儀功能后，老師只需按一下高拍儀的按鍵，就可以直接在屏幕上顯示學生試卷或紙質教材的圖像，并可直接進行批注等操作。這些新穎的教學方法可以有效幫助老師在信息化教學中更好發揮傳統教學的優勢，促進交互式教學方式能夠有更大程度、更深層次、更接地氣的應用和發展。

圖二：利用東方中原153寸雙通道超寬屏教學一體機開展的授課場景

　　不僅如此，東方中原還為新的教學一體機配備了強大的教學輔助軟件。一方面，教學一體機軟件具備強大的備課、授課功能，配套了從幼兒至小學初高中乃至大學的全學科資源，可以成為老師備課授課最得力的幫手；另一方面，學生也可通過教學一體機軟件內置的強大教學資源實現自主學習及拓展學習，提高學習能動性。

　　跨界合作 創新融合 只為追求更好的體驗

　　更大的顯示屏幕，更多的多媒體設備在給師生帶來更新穎教學體驗的同時，也對性能提出了更高的要求，相應的部署和運維的復雜度也成倍提高。一方面，雙通道技術在東方中原教學一體機中使用，圖像、音、視頻的處理壓力更為突出，處理性能一旦跟不上，就會讓圖像等出現延遲、脫節等問題，影響授課效果；另一方面，投影機、電腦、高拍儀等多種設備的引入，使系統的結構變得更為復雜，會造成調試困難、穩定性差和線路太多布線雜亂的問題，這些都會降低多媒體教室的建設效率和使用體驗。以前就曾出現過老師花半節課的時間調試各種設備的情況。

　　為解決這一問題，東方中原在新的教學一體機研發之初就引入了英特爾® 酷睿™ 處理器及英特爾® OPS。英特爾® 酷睿™ 處理器不僅有著非凡的處理能力與響應程度，更有大量硬件增強技術助力系統性能提升。而英特爾® OPS作為新一代的可插拔模塊規范，可選配多款英特爾處理器。相比其他規范，英特爾® OPS擁有更強大的運算能力、更優異的圖形處理能力以及更有力的視頻硬解碼性能。更值得一提的是，為保證產品性能的充分發揮，英特爾® OPS采用了新一代輸出接口，能夠為新的教學一體機提供高清顯示輸出，這不僅讓教學一體機傳輸高清碼流視頻信號時更為流暢，也為未來顯示屏的發展提供了強大的硬件后盾。

圖三：基于英特爾® OPS的信息化教學解決方案

　　除了運算能力和圖形處理能力，英特爾® OPS也幫助東方中原153寸雙通道超寬屏教學一體機降低了多種設備混合構建的復雜度，將電子白板、視頻展臺、中控等設備有機融合在一起，減少多媒體設備維護對教學的影響，提供出性能穩定、安裝簡單、功能強大、兼容性強的互動多媒體教育解決方案。

　　東方中原教學一體機的高度的整體性，使老師們上課和備課工作變得比以往輕松便捷了許多。上課前，老師只需提前將備好的課件上傳至云平臺，進教室后刷一下智能卡即可自動打開所有設備，并可在教學一體機上進行課件的下載調用。授課開始時，老師拿起無線麥克風即可進行擴音，如有其他需要展示的素材，一鍵即可調用視頻展臺，將所需要展示的內容投放到教學一體機上。

　　設備可實現對老師授課的內容及教室場景的自動記錄，方便學生在課后進行復習和回顧。異地的學生也可通過網頁直接觀看優秀教師授課的場景及內容，參與到課堂中去，實現優質教學資源的共建共享。通過教學一體機軟件內置的強大教學資源，學生們不僅可以實現自主學習，也可通過試題系統來評估學習目標與學習效果。教學一體機的出現，不僅是信息技術在教學應用中的創新，更是教學方式智能化發展的風向標。

　　總結

　　作為多媒體教學設備解決方案供應商，東方中原多樣化創新教育解決方案在教育領域的全面部署，無疑響應了“信息化教學能力將納入學校辦學水平考評體系“。伴隨著國家教育信息化的不斷推進，信息技術給教學帶來的好處改變日漸凸顯。東方中原還將緊扣客戶需求，打造更多創新的信息化教學解決方案，為客戶創造更大的價值，引領中國教育信息化的融合和發展。