時(shí)光荏苒，不經(jīng)意間，“00后”正取代了“90后”特立獨(dú)行的固有標(biāo)簽，闖入了大眾的視線之內(nèi)。與過去相比，“00后”所處的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境條件正發(fā)生著巨變，令他們形成了更加獨(dú)特的心理發(fā)展特點(diǎn)，用一次次不可思議的壯舉，沖擊著“老一輩”人對(duì)新世界的認(rèn)知。而在這社會(huì)萬(wàn)千中，首先能感受這種變化的，當(dāng)屬那些已經(jīng)被“00后”全方位占領(lǐng)的中小學(xué)校了。
在廣州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)內(nèi)，有這樣一所華南師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。學(xué)生快速的變化，令學(xué)校環(huán)境和教學(xué)方式有了“日新月異”的真實(shí)體驗(yàn)。在勇于創(chuàng)新的嘗試之下，這里的老師們采用了可觸摸的大屏教學(xué)、用游戲升級(jí)的方式給予孩子們實(shí)時(shí)的激勵(lì)，用數(shù)據(jù)可視化的方式關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展訴求。“00后”的學(xué)生們應(yīng)該如何引導(dǎo)？或許這里有答案。
面對(duì)可觸摸的黑板，小學(xué)生玩的更溜
這是一代以觸摸手機(jī)、電子平板為童年玩具的孩子，也許在他們的觀念里，屏幕天生就是可以被觸摸操控的。面對(duì)現(xiàn)在風(fēng)靡全國(guó)課堂的“觸摸式黑板”——交互智能平板，學(xué)生們毫不發(fā)憷，各式操作玩的比老師更溜。
講臺(tái)之上，一位同學(xué)正在帶領(lǐng)大家進(jìn)行早讀
除了提供操作便利以外，這種可聯(lián)網(wǎng)、可擴(kuò)展的交互智能平板，為孩子們提供了更多趣味學(xué)習(xí)的可能性。孩子們樂于上臺(tái)，將所見的元素按照要求進(jìn)行分類，就像他們平日里玩過的益智游戲一般輕松——這是互動(dòng)課件制作軟件“希沃白板5”的基礎(chǔ)功能，用它制作出來的課件，其元素都能被隨意擺動(dòng)。僅此一條，便讓年輕老師們?cè)谡n堂上有了不少有趣的新玩法。
孩子們上臺(tái)復(fù)習(xí)形狀的分類
“玩”著“玩”著，一節(jié)課就上完了
孩子們有著天生的傾述欲，更何況是當(dāng)下的“00后”們，向往著自由，更渴求著關(guān)注。在課堂上，如何讓全班幾十顆躁動(dòng)的心順利表達(dá)自己的愿望呢？華附外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的鄭老師，選擇調(diào)出了希沃白板5中的“搶答”小工具，讓孩子們用“搶”的方式來決定優(yōu)先權(quán)。
這種方式看似會(huì)激起更多管理上的麻煩。但實(shí)際上，學(xué)生們正人手緊握著一個(gè)答題器，屏息等待著鄭老師按下“開始”鍵。博得答題權(quán)的學(xué)生，不但不會(huì)收到同學(xué)們幸災(zāi)樂禍的笑聲，還會(huì)迎來一陣艷羨的目光——“真好，他手速怎么這么快呢！”
孩子們正全神貫注地對(duì)著屏幕按下“搶答鍵”
除了搶答以外，答題器還有著A-J的選項(xiàng)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂小測(cè)中做出選擇。節(jié)省了收發(fā)試卷的時(shí)間，也不必以抽查的學(xué)生情況以偏概全，老師們可以在一秒之內(nèi)收完學(xué)生們的答案，并得出相應(yīng)的分析結(jié)果。不必?fù)?dān)心孩子們會(huì)分神，畢竟沒有同學(xué)想要故意做那突兀的“錯(cuò)誤答案”吧。
咦，看看是誰(shuí)做錯(cuò)了這道題？
創(chuàng)新不限于此。除了選擇題以外，希沃白板5中的“超級(jí)分類”則對(duì)判斷題做出了革新。將心中的答案移到相應(yīng)的分類中，正確的會(huì)被“咻”地一下吸收，錯(cuò)誤的會(huì)被“咚”地一聲彈出。而在面對(duì)填空題時(shí)，老師可以采用“蒙層”小工具，用手輕輕地拂過，正確答案就像“刮刮樂”等有獎(jiǎng)小游戲一般顯現(xiàn)。這樣一節(jié)課下來，孩子們的興奮勁兒持續(xù)高漲。
孩子們?cè)谶M(jìn)行分類
小紅花過時(shí)了，現(xiàn)在他們?cè)谡n堂上升級(jí)“裝備”
“真棒，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花！”——這大概是我們小時(shí)候聽到的最美妙的贊揚(yáng)。但現(xiàn)在，在“00后”的課堂上，小紅花已經(jīng)過時(shí)了。搭配希沃白板5和班級(jí)優(yōu)化大師兩款軟件，每個(gè)學(xué)生都有了自己的卡通頭像，并代表著他們本人在場(chǎng)上競(jìng)技，比拼的結(jié)果在屏幕的右上方實(shí)時(shí)更新。
老師為表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加分
比賽的規(guī)則多種多樣，答對(duì)題目、坐姿標(biāo)準(zhǔn)、解題角度新穎、紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊龋蠋焸兛梢愿鶕?jù)自定義的條件進(jìn)行加分或扣分。在課堂中，孩子們既可以以個(gè)人為單位，也可以組團(tuán)“迎戰(zhàn)”。在這里，“品學(xué)兼優(yōu)”有了更全面的解釋，每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)得以放大，并被忠實(shí)地記錄了下來。
在每一次有理有據(jù)的表?yè)P(yáng)或批評(píng)中，孩子們開始更加重視自己與小伙伴們的“羽毛”。他們的成長(zhǎng)會(huì)有即時(shí)的激勵(lì)，隨著分?jǐn)?shù)的不斷累積，那個(gè)代表自己的虛擬卡通頭像開始有了更高級(jí)的裝備——披風(fēng)、皇冠、鎧甲等，激發(fā)起了孩子們熊熊燃燒的斗志。
或許你認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)生活，離我們還太遙遠(yuǎn)。實(shí)際上，在全國(guó)教育信息化的政策推動(dòng)下，華附外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的這一幕幕，已經(jīng)、并即將在更多的城市出現(xiàn)。你那兒的孩子們，已經(jīng)感受到了這種變化了嗎？
